Giáo án Toán lớp 4 sách KNTT - Tuần 15 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

Nội dung tài liệu: Giáo án Toán lớp 4 sách KNTT - Tuần 15 - Năm học 2026-2027 (Tích hợp năng lực số và AI)

1. Biên soạn: Lop4.edu.vn Vận dụng và chia sẻ (4 phút) Liên hệ đồ vật và giải thích cách tạo hai hàng song song. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Đồ vật và hai hàng song song (4 phút) Nêu một cặp cạnh song song của đồ vật trong lớp; xếp hai hàng song song ngắn rồi nói cách dùng thước, ê ke để kiểm trên bản thiết kế. Cho HS chỉ hai cạnh đối diện của bảng hoặc mặt Chỉ đúng cặp cạnh, không chỉ hai cạnh kề. Hai bàn. Mời 6 em đứng thành hai hàng, mỗi hàng 3 hàng theo hai đường thẳng không giao nhau; em, theo hai mép gạch song song; cả lớp quan cách dựng: đường phụ qua điểm đã cho vuông sát. Yêu cầu một em nhắc lại hai lần dựng góc góc đường ban đầu, rồi đường qua điểm đó vuông, một em nêu điều nhóm làm tốt hoặc cần vuông góc đường phụ. HS nêu một nhận xét dựa sửa. trên sản phẩm. Nêu được ví dụ và cách dựng; kiểm trật tự, thu dọn đầy đủ dụng cụ. 4. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY ................................................................................................................ ................................................................................................................ 5
2. Biên soạn: Lop4.edu.vn KẾ HOẠCH BÀI DẠY BÀI 31. HÌNH BÌNH HÀNH, HÌNH THOI Trường: ................................ Năm học: 2026–2027 Giáo viên: ................................ Lớp: 4........ Môn học: Toán Tuần: 15 Số tiết: 1 Ngày soạn: .... / .... / ........ Ngày dạy: .... / .... / ........ Tiết PPCT 72 • Tiết 1 – Hình bình hành • 35 phút 1. YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nhận biết hình bình hành qua hình ảnh; mô tả hai cặp cạnh đối diện song song và bằng nhau. Tìm đỉnh bị che, xác định cạnh song song và độ dài cạnh bằng cách vận dụng đặc điểm hình bình hành. Phối hợp ghép hình và đối chiếu kết quả; trình bày căn cứ rõ ràng, cẩn thận khi dùng thước. Giáo dục AI – [4.D1.1] (Nhận diện và hình thành giải pháp): đề xuất ảnh mẫu để AI học nhận dạng hình; quan sát GV đưa ảnh vào ChatGPT và kiểm lại dự đoán bằng đặc điểm cạnh. 2. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC GV: bộ tangram 7 mảnh mỗi nhóm; các hình SGK trang 105–106 đã có trong Word; thước, ê ke; máy tính có mạng và màn hình chung. Trước tiết, mở ChatGPT tại chatgpt.com bằng tài khoản GV có chức năng nhận ảnh; sao chép riêng hình năm tứ giác ở Bài 1 để dán vào ô soạn tin. Chỉ gửi hình bài học, không gửi ảnh người hoặc thông tin cá nhân; HS không tạo tài khoản. Chuẩn bị thẻ mô phỏng ghi ngay trong Bài 1 nếu mạng hoặc chức năng nhận ảnh không dùng được. HS: thước, ê ke, vở, SGK; không cần thiết bị riêng. 3. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU Khởi động (3 phút) Gợi lại những hình đã biết và tạo hứng thú ghép hình. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Vỗ tay gọi tên hình (3 phút) Cả lớp vỗ tay theo nhịp hai tiếng “tam giác”, “hình vuông”. Nhìn hình gà trong hoạt động khám phá: cổ, thân và chân có những hình quen thuộc nào? Đuôi có giống hình vuông không? Cho HS vỗ hai nhịp rồi dừng, quan sát hình gà. Cổ là hình vuông; thân và các chân được ghép từ Mời hai em gọi tên hình đã biết, tiếp nhận dự các mảnh tam giác. Đuôi là một tứ giác khác đoán về đuôi; giới thiệu nhiệm vụ tìm hiểu một hình vuông trong tranh; HS nêu dự đoán, chưa hình mới. cần biết tên mới. Gọi đúng hình quen thuộc, chỉ đúng bộ phận đang nói; giữ hoạt động vận động ngắn. 6
3. Biên soạn: Lop4.edu.vn Khám phá hình bình hành (11 phút) Từ hình ghép nhận ra tên hình và đặc điểm các cạnh. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghép con gà và tìm hình mới (5 phút) Dùng bộ tangram xếp con gà theo hình mẫu. Chỉ mảnh làm cổ, thân, chân và đuôi; gọi tên các hình em đã biết. Hình từ SGK Toán 4, tập một, trang 105. Nhóm 4 em quan sát mẫu, chọn mảnh vuông làm Sản phẩm nhóm là con gà theo mẫu hoặc hình gà cổ, các mảnh tam giác ghép thân và chân. Gợi nhận ra được; chỉ được cổ hình vuông, thân/chân đặt mảnh nghiêng màu đỏ ở phía sau thân để làm bằng các mảnh tam giác, đuôi là mảnh tứ giác đuôi; nếu nhóm chậm, GV giữ mẫu đã ghép để nghiêng. HS lần lượt đặt mảnh lên vị trí tương ứng. Mời một nhóm chỉ từng bộ phận; tách mảnh đuôi Mảnh đuôi có dạng hình bình hành; xoay mảnh ra và xoay nhẹ cho cả lớp nhìn. Giới thiệu đó là không làm đổi tên hình. HS không dùng màu đỏ hình bình hành. Hỏi: “Khi xoay mảnh này, hình làm dấu hiệu duy nhất. có đổi tên không?”. Có sản phẩm ghép và xác định được mảnh hình bình hành; không bắt nhóm phải gọi được tên trước khi được giới thiệu. 7
4. Biên soạn: Lop4.edu.vn Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hai cặp cạnh đối diện (6 phút) Quan sát hình bình hành ABCD. Chỉ các cặp cạnh đối diện, kiểm hướng của chúng trên ô vuông, dùng thước so sánh độ dài từng cặp. Hình từ SGK Toán 4, tập một, trang 105. Cho HS dùng ngón tay đi theo AB rồi tìm cạnh ở AB đối diện DC; AD đối diện BC. AB song song phía đối diện không chung đỉnh. Làm tương tự DC, AD song song BC. Không ghép AB với BC với AD. Đặt thước theo từng cạnh, quan sát ô vì chúng có chung đỉnh B. vuông và hướng kéo dài để nhận ra hai cặp song song. Cho cặp HS đo trên cùng một hình in, đọc và so = và = . Hình bình hành có hai sánh kết quả. Không yêu cầu số đo centimet của cặp cạnh đối diện song song và bằng nhau; hình phóng to phải giống SGK. Hỏi: “Có cần cả không cần cả bốn cạnh bằng nhau. HS chỉ từng bốn cạnh bằng nhau để gọi là hình bình hành cặp trên hình để minh họa. không?”. Chốt đặc điểm, mời HS nói lại bằng tên cạnh. Chỉ đúng hai cặp; so sánh đúng các cạnh đối diện, không phát biểu “bốn cạnh đều bằng nhau”. 8